Zulueta Fernandez, Aitziber / Sobrino Morr
Elápropósitoáde esteáinstrumento esáporáunaáparte,áva loraráelániveládeáautodeterminaciónáglobaláde losáalumnosáconádiscapacidad,áasíácomoáde las características esencialesáde laáconductaáautodeterminada,áyáporáotra,áserviráde herramienta para guiarálaáactividad deálosáeducadoresáeáinvestigadores.á\n \nLa evaluaciónátieneá múltiplesáaplicacionesáenáeducación:áaportarádatosáparaáeládiagnóstico áyálasádecisiones relativasáaálasámodalidades deáescolarización,áevalu arálos puntosáfuertesáyádébiles deálosáalumnos,áplanificarálas estrategias deáintervenciónáyáevaluarálaáefectividadádeálaáintervenció n.áPeroálaáevaluaciónátambiénápuede usarseáde maneraáinapropiada,ácomo áporáejemplo: paraáexcluiráaálasápersonasáde determinados serviciosáoáparaámantenerápropuestasáde intervenciónáanticuadasáoámuyá intrusivas.á\ná\nLaáescalaáARCáse haáplanteadoácomoáunaáherra mientaáqueávaloraálas capacidades deálosáalumnosáyálasáoportunidades paraáqueálleguenáaáserámásáautodeterminados.áConstituye unávehículoáaátravés delácual,áyáconálosáapoyosáyámediosáadecuados,álo s alumnos pueden:á\n